不对，意思应该是传达到了，只是对方没能理解我的意图而已。
嗯，我果然是一个笨
呢，我想到的事情，他怎麽能
得到？「哈？」
简明扼要，我提
了宝贵的意见，大家都不会说来的意见。他说错了，我并没有。这是W蔑，他不仅没有意识到自己的错误，还想把矛
指向我，他在思考非常可怕的事情。要说他脑
不够清醒，我只觉得他明白这一切，他就是拉不下脸。用看上去好像是这麽一回事的事实自己该的事情就是了。但是，像这样不能G0u通的话怎麽办。他们就是这麽恶劣，连对话也得受害者的我来努力。
要
的事情已经准备好一半。我是来声讨他的，制止他的。
但是和想像中一样，他并不能理解我的简明扼要的意思。
这诡异的状况，总结起来，都是这两个人的错。
我会先下手的——如果他还意识不到事情的严重X还
持的话。那个老师，他的课堂被打扰了，他打人了，我的课堂被他，被他，被两个人打扰了，这给我总结
来的
路就是，我也参与他们丑陋的把戏中去了。我失败了。
我明明已经不想多付
些什麽了。他只会变成我想像中的样
，变成我想像中最糟糕的样。是的，我就知
会变成这样的，我就等着变成这样，什麽G0u通，什麽歉，我不过是让过程变得变得丰富些，让自己采取的行动更加合理而已，我只是不想觉得不
兴就往人家脸上挥拳而已，我就是需要这样的过程而已。似乎所有的一切都在关注着我下一步的行动，我将成为事态发展的重
。他的拳
抬得b我还，往我脸上蹭了过来，然後是脚，像是我看到的班上那些
鲁的男生，打架的招数一模一样，果然，你们都是一夥人，
本就没有大小之分，大家都是这麽接近的吗？「哈？你在说什麽？」
但，也就这样了。
「我可没打你，但是我们很确定你在打人。」
那麽，就当默认好了。
很好，这大概就是我期待的样
了。我期待他完全地生气，完全地否决我的提议，完全地展示一个以自我为中心大人版本形象。但是，那样不符合我的利益。
他还是不能理解我，不肯理解状况，不肯思考。
我讨厌这样的人。
……
说是‘我们’，有
行把其他人的想法都给擅自代表了，但是，我错了的话，那就找个谁来反驳吧，我是很虚心的。剩下的问题，就是，继续要求这个年纪大我两
的家伙为自己的错误歉了。不过是这麽简单的事情，能到的。「可以请你
歉……」不会的，这样的事情是不会发生的。
那样的家伙怎麽会在乎别人的
受，那样的家伙怎麽会歉，那样的家伙怎麽懂得对错，我怎麽会以为G0u通能达成圆满的结果？但是，我和他们终究是不一样的。
我站了起来，迎着大家一阵好奇的目光，走到讲台两人的位置，老师惊讶得盯着我找不到话说，上下打量许久，这功夫我已经把手举起一半。
然後是肘击，抄起课桌上的任何一切，就往他的脸上释放。
「请你
上，给我歉。」然後，我就可以动手了。
於是，我终於想到了，自己终於可以不再板着一张黑脸g看着他们的把戏了。
想了想这些，我的余力就用光了，全
心都被生理反应调动起来去受去抵御外力的
攻了。好痛啊，这混
。这是在默许我可以用同样的手段来表达诉求吗？其实就差一
了，我失败了，我的
掌打在了空气上。抗下了第一波，他看我的反应，场下的人彻底喧闹着。
不是给那个被他扇了一
掌的人，而是给我。为什麽要躲开啊这个人，为什麽他这麽熟练反应这麽灵
，和被打的那个学生完全不在一个层次，他太厉害了。我就是知
的，这都是不可能。我像是换了一个人，脸上的假笑褪去，好不容易狰狞了一次，让愤怒化为力量，恐吓着对方。
「你在打人，你这是暴力，请你
歉。」失败了。
是啊，说不定，我就是期待他赶
变成我想像中的样，好让我定自己的想法我最终想的事情。让他为自己的行为负责而已，我的要求就这麽简单。
回到重
上，我想说的是。「你，竟然打老师？」
他大声地斥责了，估计隔
班和隔着一块空地对面教学楼的办公室也能听到。「神经病啊，
下去！！」没办法，如果能理解我的意图也就不至於
这
冲动的事情了。我扇了他一
掌。整个班譁然，这一回大家终於忍不住指指
起来，好像还有人站起来想确认自己究竟是不是看错了，班长什麽觉得事态有失控嫌疑，已经开始考虑要不要找班主任还是校长室的谁谁谁来帮忙
理这个异常情况了。那我，不客气了。
我是理智的，我是清醒的，我懂得先说明情况。
把他们当成坏人好了，他们怎麽
，我就怎麽好了。反正没有规定，我就
他们自己的规矩来好了。没有。
我也是个笨
，这样还怎麽继续上课，会为了虚无缥缈的脸面打一个学生的人，怎麽可能会在被我挑
病之後冷静下来。我怕不是也要成为他动的对象。我才要反驳他。
「好的，既然你这样，我也只能……」
啊啊，还能有什麽发展，现在的我当然是要，揍烂那一肚
脂肪的中年
猪的脸！我真是会开玩笑。
不论是老师，还是旁观的大家都没有揪
我的问题。「你让我看到了十分恶心的事情，影响了我上课，顺便你也没有权利打人，请你
据这些，上冷静下来，歉，然後继续上课。」不
那个同学怎麽看的，对自己被别人当成争论的焦，我也不，这不是他一个人的事情。